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小学班主任的禁忌

更新时间：2023-02-02 12:39:03 来源：YIQ网

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1、小学班主任的禁忌

1、没思想，班主任工作看似简单，其实做好非常不容易。一个班主任就是所带班级的最高“领导”，就是这个班级的“将军”。做好班主任工作，需要有思想的高度，要高瞻远瞩。一个思想丰富的班主任才能站到视线的高峰，开展工作“左右逢源”，游刃有余；一个思想空洞的班主任做工作只能是勉为其难，疲于应付。那么，怎样才能使自己成长为一个思想丰富的班主任呢？我觉得，一是要加强理论修养，二是要丰富自己的人生体验。

2、没情感，班主任必须对学生要有感情，要热爱学生，对学生不能有冷酷的脸，更不能有冷酷的心。我们要发自内心地为学生的进步欢欣鼓舞，为他们的缺点忧心忡忡。管理中的严厉不是没有爱，而是爱得更深；相反，管理中的迁就和松散不是爱，而是误人子弟。

3、少方法，做班主任工作，方法非常重要，好的方法可以让你事半功倍。别人的方法多种多样、五花八门，但适合你的、适合自己班级的不一定很多。所以，不能简单拿来就用，一定要甄别筛选，没有最好的，只有最适合的。

2、学生自卑与内向班主任怎么做

1、追根溯源，摸清缘由：尽管表现相似，但内向、自卑背后的缘由大不同。有的学生自卑是长期的学业成就低、自我效能感差导致的，有些内向是天性敏感，或者周围环境压力造成的，还有些则是表现对象不同，例如在家人面前侃侃而谈，陌生环境却缄口不言。只有追根溯源，理清楚每个学生背后的个性、家庭、环境等多种因素，才能对症下药。

2、翻译行为，操作量化：明确了缘由后，我们需要帮助学生把“内向”“自卑”这种对特质的主观形容翻译成客观行为，例如，我们与学生一起分析，他的“自卑”表现为遇到擅长的题目也不愿意上台演练，那么“不自卑”即“自信”特质对应的行为就是遇到擅长的题目时能够上台演练。这样翻译的好处是让学生有针对性地进行改善，也能够收获客观可衡量的效果。

3、搭建台阶，巧用塑造：我们常听到家长或老师鼓励孩子，“自信些，你可以的！”这就好比鼓励一个刚刚学会坐的孩子，“站起来吧，你可以走到高处！”而那些从未体验过高处风景的学生，他们下意识地会仰视、退缩。班主任可以与学生一起商讨，将目标拆解为逐渐升高的台阶，例如鼓励一个不敢上台演讲的孩子一下子当众演讲显然不现实，不如将目标设定为在小组内背课文在小组内讲一个成语故事在小组内自主发起讨论，再慢慢过渡到在整个班级完成由易到难的任务，每迈进一个台阶，就及时给予鼓励、强化，这就是心理学上的塑造技术。

3、初中班主任工作总结范文

1、“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。个性是时代飞跃发展的这天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师就应有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。

2、班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都就应给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任就应创设良好的教学环境，使任课教师情绪愉悦。班主任就应及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任就应学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。

3、总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天创新，每一天反思，每一天积累，就必须能够取得理想成绩。

4、让班主任看了感动的话

1、你还记得那个记性很差又在你的课堂上不断捣乱的小鬼吗?我记得你曾经对我的孜孜教诲，我也记得你没有放弃过我的英语，就像是你说过你不会放弃任何人一样。

2、其实我不太会说什么感恩感谢的话，但是我还是要对老师说一句谢谢，不是夸赞你多么的伟大，也不是说明你像不像我的妈妈，只是想要你知道不管我走到哪里，永远都会记得你，因为不知道从什么时刻开始你也是我的牵挂。

3、小时候的梦想有很多，在课堂上被老师问起的时候我回答无非和大家一样，就是科学家，但是现在我有了一个理想，那就是和你一样，成为一名教师。

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