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更新时间:2023-04-08 12:32:00 来源:YIQ网
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一、《中国人民共和国义务教育法》第十一条,凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育,条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。
二、适龄儿童,少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
韩国从1953年就开始实施义务教育,到1959年在全国范围内基本实现了义务教育。1985年起在岛屿、偏僻地区实施义务教育,1994年义务教育扩大到郡、镇一级。但由于财政困难,迟迟未能将义务教育范围扩大到大的城市地区,因而到2002年时,只有百分之19.5的初中生能享受义务教育。为扩大义务教育,韩国政府2001年做出决定,从2002年起,用3年时间,分三个阶段实现初中义务教育,即第一阶段,在2002年投入2540亿韩元,首先实现对初中一年级的义务教育。第二阶段,在2003年投入5080亿韩元,实现对初中一、二年级的义务教育。第三阶段,在2004年投入7620亿韩元,实现对初中义务教育。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。
民国时期的文盲率,一般认为是80%,比如毛主席1945年在《论联合政府》的报告中提出:“从百分之八十的人口中扫除文盲,是新中国的一项重要工作。”新中国刚刚成立百业待兴,但中央领导一步到位把义务教育年限达到发达国家的教育水
从教育学和强制性的角度来说,学前教育不应该纳入义务教育系统的,幼年时期孩子应该由家长做更多的引导,亲近大自然,提升基础认知能力和身体素质,如果学前教育纳入了义务教育系统,孩子还在极其年幼的时候就需要接受统一的教学和价值观的输送,而且也会夺走孩子与家长亲密接触的时间,不利于亲子关系和孩子自身的发展,学前教育主要功能不是教授知识,而是培养良好行为,习惯,性格,人生价值观,义务教育有强制性,而学前教育没有必要强制。
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