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高中数学如何补救

更新时间：2023-04-05 18:38:12 来源：YIQ网

......

1、高中数学如何补救

1、找出原因：找到高中数学成绩差的原因，只有找出问题所在，才能针对问题来解决。

2、培养数学的学习兴趣：从简单的题目开始，通过做简单的题目，获得成就感，逐步对高中数学产生兴趣。

3、正确的学习方法：使用科学的学习方法，学习高中数学才能事半功倍。

4、不要放弃：高中数学无论如何也不能放弃，在学习数学的过程中会遇到各种问题，只要不放弃，就还有希望。

5、家教辅导：有经验的家教老师，可以针对自身的问题，给予帮助，快速提高学习成绩。

2、高中数学教学方法

1、不宜过分追求大容量、高密度

不少教师对信息的大容量、高密度，津津乐道。教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能学完的内容，“人灌”变为更高效的“机灌”。失去了学生的思考，看似充实的内容，也失去了它的意义。

2、不应忽视师生情感交流

有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现;或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。

3、继承传统教学中的合理成分

虽然信息技术与数学教学整合具有传统教学手段所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能。信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段。何况，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。

4、整合需要好的教学设计

数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。我的思考是，数学有它自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。因此，信息技术利用得好，还需要教师不断改进教学设计，利用“问题”吸引学生，达到激发兴趣的目的。

3、高中数学求法向量求出是怎么回事

1、在平面内任取两个不共线的向量（求出其坐标）；

2、设法向量的坐标为（X，Y，Z），由法向量与上述两个向量均垂直，所以内积均为零，从而得一个方程组，此方程组有三个未知数，但只有两个方程；

3、令其中一个字母为一个具体数，如令X等于1等等，解出另外两个字母；

4、得到法向量的一个坐标，注：一个平面有无数个法向量，但相互平行，故求出任何一个，参加下一步运算，结果都是一样的。

4、求高中数学中更相减损术的原理

《九章算术》是中国古代的数学专著，其中的“更相减损术”可以用来求两个数的最大公约数，即“可半者半之，不可半者，副置分母、子之数，以少减多，更相减损，求其等也。以等数约之。”翻译成现代语言如下：

1、任意给定两个正整数，判断它们是否都是偶数。若是，则用2约简；若不是则执行下一步;2、以较大的数减较小的数，接着把所得的差与较小的数比较，并以大数减小数。继续此操作，直到所得的减数和差相等为止。则第一步中约掉的若干个2与第二步中等数的乘积就是所求的最大公约数。其中所说的“等数”，就是最大公约数。求“等数”的办法是“更相减损”法。

本文标题：高中数学如何补救
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