如何描述混合式学习

更新时间：2023-03-08 23:58:44 来源：YIQ网

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1、如何描述混合式学习

混合式学习简介：混合式学习是在"适当的"时间，通过应用"适当的"学习技术与"适当的"学习风格相契合，对"适当的"学习者传递"适当的"能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。

所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

国际教育技术界的共识是，只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。

混

2、面试时如何描述自己的性格特点

第一，回答问题时候要明确具体，最好以一条一条来呈现，在性格好和坏这个问题上，不能只说好，也不能只说坏，最好是好的说四五条，坏的说两三条，就是说缺点要少于优点。

第二，讲性格好的要重点突出，讲缺点要略带过，而且不能讲与面试单位招录很不相符的缺点。避免谈到无法改善的弱点，比如算数必须用计算器，脑子不好用看书不理解。避免谈到致命弱点，比如脾气怪异不喜欢合作迟到早退等。

第三，谈已经在改正的缺点，有明确计划来改正的缺点。尤其是你能够充分论证在近期就可以解决的缺点。谈一个利用你的优点改正的缺点，顺便带出一个优点。

3、如何描述气温分布特点

气温分布特点的描述：

1、针对数据和统计图表，分日平均气温、月平均气温、年平均气温分开统计；

2、比较四季或者多年对比寻找最高温度最低温度等的时间分布来描述；

3、如果要结合地图描述，还要结合地域分布的特征，城市和农村还要分开描述其特征，比如夏至日多年的最高气温的温度和分布，冬至日的最低气温温度和分布。

4、正弦定理如何描述

1、正弦定理（The Law of Sines）是三角学中的一个基本定理，它指出“在任意一个平面三角形中，各边和它所对角的正弦值的比相等且等于外接圆的直径”，即a/sinA = b/sinB =c/sinC = 2r=D（r为外接圆半径，D为直径）。

2、历史上，正弦定理的几何推导方法丰富多彩。根据其思路特征，主要可以分为两种。

3、第一种方法可以称为 “同径法 ”，最早为13世纪阿拉伯数学家、天文学家纳绥尔丁和15世纪德国数学家雷格蒙塔努斯所采用。“同径法 ”是将三角形两个内角的正弦看作半径相同的圆中的正弦线（16世纪以前，三角函数被视为线段而非比值），利用相似三角形性质得出两者之比等于角的对边之比。纳绥尔丁同时延长两个内角的对边，构造半径同时大于两边的圆。雷格蒙塔努斯将纳绥尔丁的方法进行简化，只延长两边中的较短边，构造半径等于较长边的圆。17~18世纪，中国数学家、天文学家梅文鼎和英国数学家辛普森各自独立地简化了“同径法”。

4、18世纪初，“同径法”又演化为“直角三角形法”，这种方法不需要选择并作出圆的半径，只需要作出三角形的高线，利用直角三角形的边角关系，即可得出正弦定理。19世纪，英国数学家伍德豪斯开始统一取R=1，相当于用比值来表示三角函数，得到今天普遍采用的 “作高法”。

5、第二种方法为“外接圆法”，最早为16世纪法国数学家韦达所采用。韦达没有讨论钝角三角形的情形，后世数学家对此作了补充。

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