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更新时间:2023-04-07 09:03:30 来源:YIQ网
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如果只想让孩子学计算,想如果ide孩子会计算了,再去学珠心算感觉就没用。如果想让孩子开发智力,那么,对于适龄儿童的话,还是有用的。教育部曾到多家幼儿园和小学进行追踪,发现学习过珠心算的孩子普遍比没学的孩子在各方面的表现要好。因此得出珠心算在其他学科中具有正迁移的结论。有的孩子学了珠心算认为自己看到题就会做了,老师在教列竖式时不愿再学了,因此他们会知道结果,但写不出竖式计算过程,因而小学老师会有意见。实际不是珠心算的问题,而是老师、家长于孩子的沟通问题。还有就是有的孩子珠心算本身就没学好,结果一样都学不好,这样的孩子主要是习惯不好,而不是珠心算不好。
1、补数加减: 加时,本档要满十,进一补数来加;
2、减时,本档不够减,退一还补数来减.
3、拨珠指法:进一双分,退一双合
4、拨珠口诀
加一:进一双分九 减一:退一双合九
加二:进一双分八 减二:退一双合八
1、因为珠心算将幼儿的表象固化,手脑算将幼儿的思维停滞在动作,对幼儿来说,是思维发展的退化或者倒置,是与科学的数学教学背道而驰的,不利于孩子真正理解数概念。
2、因为珠心算算法与先阶段算法统一性不高。珠心算的计算方法是从高位到低位,即从左到右,而竖式计算是从低位到高位,即从右到左,两者存在一定的冲突。
3、因为珠心算是从高位加起,手脑算由特定的动作表征。这对孩子进入小学二年级学习竖式加减是很不利的。
4、珠心算的使用导致学习者忽略了数字本身的含义,因为数字的意义和价值远不仅仅只是用在运算方面,而且更在想象力方面。
大班处于前运算阶段,这个阶段孩子的特点是用简单的语言符号从事思考,具有表象思维能力,欠缺抽象思维。所以即便让自己学习珠心算,成效也不太大;而且这种超前发展,并不利于孩子以后的发展。所以说就没必要了。
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