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教育学中什么是教育即生长

更新时间:2023-07-03 01:22:42 来源:YIQ网

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1、教育学中什么是教育即生长

这是著名教育家杜威的观点。杜威主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活,由于生活是一个发展和生长的过程,所以教育也是生长。

教育即生长”意味着教育就是人的可持续发展。生长是生活的特征,人的一生就是持续不断的生长、发展过程。习惯是生长的表现。共享的经验是生长的一个条件,而它又需要教育。生长是一种新的发展观。是民主主义教育的体现。生长论尊重儿童,使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。但这种尊重绝不是放纵,杜威强调:“如果只是放任儿童的兴趣,让他无休止地继续下去,那就没有‘生长’,而‘生长’并不是消极的结果。”

杜威是实用主义的代表人物,是20世纪最伟大的教育思想家。 杜威对教育本质提出自己独特的见解:教育即生活、教育即生长和教育即经验的不断改造,也主张课程应尊重儿童,以儿童为中心,让儿童在做中学,与生活打成一片,通过实际操作获得经验。

2、教育学中的导生制是什么意思

1、教育学中的导生制(Monitorial system)又叫贝尔—兰卡斯特制,是由英国国教会的贝尔(Andrew Bell,1753—1832)和公益会的教师兰卡斯特(Joseph Lancaster,1778—1838)所开创的一种教学组织形式,曾在英国和美国流行过数十年,为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。

2、它的组织形式是这样的:教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学,然后,由这些学生做“导生”,每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学,而且还负责检查和考试,完全是教师的助手。有了导生的帮助,教师的教学工作量大大减轻了,因而能够教育更多的学生。

3、在教育学中一堂好课的标准是什么

标准:

1、教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨,基础目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受生活的乐趣和愉悦;

2、教学内容:科学合理,教学内容是课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特征:教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材,合理确定重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识;

3、教学策略与方法:学生主动地学习,现代课堂教学以学生为主体,强调通过学生的主动学习,促进学生的主体性发展;

4、教学能力:教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。

4、教育学中的导生制是什么意思

教育学中的导生制又叫贝尔兰卡斯特制,是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式,曾在英国和美国流行过数十年,为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。它的组织形式是:教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学,然后,由这些学生做“导生”,每个“导生”负责把自己刚学的内容教给一组学生。同时,导生不但负责教学,而且还负责检查和考试,完全是教师的助手。有了导生的帮助,教师的教学工作量大大减轻,因而能够教育更多的学生。

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