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更新时间:2023-03-08 22:50:58 来源:YIQ网
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1、作业分类:一般分为课前作业,课堂作业和课后作业三块。 课前作业:课前预习部分;课堂作业:即课中反馈部分;课后作业:课后迁移部分;
2、设置作业时要明确作业的目的,作业内容要符合教学目标,要有目的性与针对性,能使学生巩固新知识或掌握一定的技能技巧,培养学生分析,解决问题的能力;
3、作业难度要体现层次性,对不同学习层次的学生,有选择性的布置作业,满足不同层次学生的需要,特别是课后作业要注重学科基础知识和基本能力等基础性教学任务的落实;
4、作业要进行批改,教师批
1、 让学生充分认识个体价值,使学生在学习中有光荣感,学重于教。因此、宽松、愉悦的课堂氛围,使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升、兴趣等个性加以了解,以身作则,培养学生具有积极健康的思想情感,并注意与学生进行感情交流,在能力方面达到学会的层次; 高层次的学生自学能力较强,学习上可放开走。对这一层次的学生,以平等的身份面对所有的学生,从而提高教学效果。
2、为了避免学困生进行过多的盲目的思考,同时消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪,在课堂教学中注重启发细心引导,抓住新旧知识的相关点由浅入深教学中怎样尊重学生个体差异素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性都得到解放。
1、激发背诵兴趣,拓展思维。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。
2、树立信心,激发求知欲。教学中教师善于运用语言或动作、表情等手段媒介造成学生的心理期待,从而达到激发学生求知欲的目的。在教学过程中,学生们始终带着浓厚的兴趣观察、思考着问题。
3、创设情境,趣味背诵。背诵时结合语言、音乐、绘画、录音、多媒体等视听手段,以加深对课文内容的感知、体验和领悟,达到“
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