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如何培养儿童的观察力心理学

更新时间：2023-03-29 06:52:37 来源：YIQ网

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1、如何培养儿童的观察力心理学

1、要让孩子明确观察的目的和任务要使孩子的观察取得成效，家长必须预先明确地向孩子提出观察的目的和任务，告诉孩子要注意的问题是什么，也就是要看什么，有可能看到什么。经过一段时间的训练，家长要注意引导孩子独立地确定观察的目的和任务。要做到这一点，重要的是培养他们的观察兴趣。观察兴趣可通过郊游、参观、访问等多种途径来培养。最终要让孩子们在观察时能自觉、准确地确定观察的目的和任务，知道应该注意看些什么。

2、观察前要做好有关知识的准备没有足够的知识，不仅不能理解所观察的事物，而且对于事物的某些特征也难以觉察。观察前，有关知识的准备越充分，观察的效果就越好。反之，观察时会“视而不见”。

3、观察要集中注意力，全身心投入心理学研究发现，年龄越小，孩子的注意稳定性越差。一般来说，5~7岁的儿童能聚精会神地注意某一事物或进行某一活动的时间平均是15分钟，7~10岁的儿童是20分钟，10~12岁的儿童是25分钟。因此，小学二年级学生一般能专心观察事物的时间在20分钟左右。观察应该是全身心投入的，不能走马观花式，也不能漫不经心。在观察时，家长除了要调动起孩子的所有感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，还应引导孩子感情的投入、想象和思维的参与。只有这样，孩子在观察时才能体会到乐趣。

4、教会孩子进行观察的程序和方法首先，家长要教会孩子按照一定的顺序进行观察。在观察活动中，家长要用语言引导孩子的观察，使他们掌握观察的顺序。例如，引导孩子先整体后部分，先轮廓后细节，先近后远，从上到下，从左到右，从整体着手，经各方面的分析再回到整体。久而久之，孩子就学会了全面完整地观察事物的顺序。其次，教会孩子在观察过程中充分利用各种感官。观察的目的在于从实践中获得感性经验。再次，教会孩子根据不同的观察对象和任务来确定观察的方法。比如，在观察事物发展变化过程中，不可能一次就达到目的，可采用定期观察法，了解各个阶段事物发展的特点，最终掌握事物发展的规律。

5、激发孩子观察事物的兴趣浓厚的观察兴趣，会促使人主动持久地对某一事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。这种由兴趣发展而来的强烈的求知探索心理，会引导孩子以不同寻常的态度和方法去审视一般人所注意不到的事物和细节。如果孩子没有观察兴趣，时时处处依赖家长或者教师的指示，观察力是培养不起来的。

2、美国哪个大学心理学专业最好

美国心理学特色专业大学：

1、密歇根大学心理系，该系只授予博士学位，不授予单独硕士学位。被录取为博士候选人的学生如果达到一定的要求，可申请硕士学位。

2、斯坦福大学心理系：该系只授予博士学位，不授予单独硕士学位。博士学位课程主要涵盖以下领域：认知心理学、发展心理学、神经心理学、人格心理学和社会心理学。不包括临床心理学、组织管理心理学和超心理学。

3、明尼苏达大学双子城分校心理系：该系主要是授予博士学位，博士学位课程涵盖以下领域：生物精神病理学、临床心理和精神病理学、人格研究、心理测量学、学校心理学、社会心理学。

4、耶鲁大学心理系：该系主要有五个研究领域：行为神经学、临床心理学、认知心理学、发展心理学、人格心理学。

5、哈佛大学心理系：该系只授予博士学位，但该校的教育学院会授予单独的与心理学相关的硕士学位。没有硕士学位可申请心理学博士学位。录取委员会要考察申请者的GRE成绩。

3、如何系统学习科胡特的自体心理学

自体心理学的核心是精神分析，但在如何看待患者和治疗师关系方面，自体心理学和精神分析有着根本性的不同。在精神分析理论中，精神分析师保持与患者的情感距离，以便客观地分析从患者那里接收到的信息。而在自体心理学中，治疗师使用共情来获得患者的信任。一旦患者信任了治疗师，患者就会更多地讲话，从而使治疗师收集到更多更好的信息，进而做出更精确的解析。

《自体的分析》是精神分析的自体心理学派创始人科胡特在1971年第一次系统地对自体心理学做出最初描述的作品，同时他也为当时已经过度理性的精神分析拾回了共情的人性能力。这部作品也是自体心理学发展旅程的开始。

作为一名精神分析学家、教师和学者，海因茨·科胡特是20世纪最重要的知识分子之一。科胡特反对许多主流精神分析学家的观点，挑战正统弗洛伊德和精神分析思想在美国医疗领域的控制。科胡特认为，自体心理学最后终将证明不仅是有价值的，且是不可或缺的，即使是关于如今的驱力与防御心理学所适用的领域。科胡特以丰富的临床资料细心地支撑其综合论述，因而对于传统既定的理论所无法充分含括的临床观察，他不惜与传统决裂。

本文标题：如何培养儿童的观察力心理学
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