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更新时间:2023-01-21 22:28:50 来源:YIQ网
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一、教学设计
1、贯彻学院办学纲领,依据岗位标准和课程标准开展单元设计;思路清晰,逻辑缜密,层次分明;
2、服务于专业人才培养,体现学生专业知识、岗位能力和职业素质培养要求;目标明确,任务具体,学生主体。
二、教学内容
1、依据单元教学目标和岗位工作任务选取教学内容;
2、教学内容符合学生的学习特点,可理解性和可接受性强;
3、灵活利用数字化教学资源辅助教学,满足学生学习需求;
4、内容充实,重点突出,承前启后,循序渐进。
三、教学组织实施
1、以学生为主体组织教学,切实发挥教师的引导与辅助作用;
2、单元设计充分体现,教学过程安排合理,教学环节完整齐备;
3、有效采取创设情境、角色扮演、翻转课堂等教学方法开展教学,教学方法运用灵活得当。
四、教师基本素质
1、语言表达流畅,准确生动,亲和力强;
2、教态自然大方,精神饱满,感染力强;
3、教学经验丰富,驾轻就熟,课堂掌控与应变能力强。
一、 教师教学技能的含义。
教师在课堂教学中,依据教学理论,运用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识,基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。
二、教师教学技能分类。
1、基本教学技能:语言技能,板书技能,教态变化技能,演示技能和讲解技能。
2、调控教学过程的技能:导入技能,提问技能,反馈强化技能,结束技能和教学组织技能。
教学技能有教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。教师的教学技能主要是根据教学过程的环节划分的,还要对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识。
教学技能是指教师运用已有的教学理论知识,通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。
教学技能既包括在教学理论基础上,按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能,也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的,达到自动化水平的高级教学技能,即教学技巧。
教学技能是教师必备的教育教学技巧,它对取得良好的教学效果,实现教学的创新,具有积极的作用。
掌握教学技能的作用:是实现教学行为的必要条件;可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力;可以减少教师精力的消耗,延缓疲劳
教学技能属于心智技能。
教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。而心智技能是由一系列的心智动作构成的。我国教育心理学家通过教学实验,在加里培林和安德森等学者研究的基础上,提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
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