背单词一定要大声读出来吗

更新时间：2023-06-24 03:52:13 来源：YIQ网

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1、背单词一定要大声读出来吗

背单词并不需要大声读出来但是读出来是必不可少的。

首先要对着外国标准发音把每个音标的音都读准确。之后是大量的背单词，英语基础词汇量大概在3000左右，有了一定的词汇量就要开始大量的阅读带有外国标准发音的文章，读完了去听，然后反复，顺便积累单词。搞懂单词的发音规则，语法规则，开始无限循环这个过程。最最重要的是你对这件事真正下定决心去做，脚落地才会有脚印。

2、背单词最快记忆法

1、全身心记忆法：根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。边读边写边记，除读记所使用的发音器官和身体的其它部位外，大脑中枢还要指挥大臂带动小臂，小臂带动手掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。这种方法避免了小和尚念经，因为只要注意力不集中，书写马上就出错。书写既是大脑中枢的执行行为，又是大脑中枢的监察器。

2、联系记忆法：联系记忆法就是在记忆单词的过程中，不去孤立地记一个词或词组，而是把它与同义词、反义词、相关词、句、篇等联系起来记忆。

3、同义记忆与近义记忆：掌握一个词或词组的同义词和近义词或者其解释是掌握该语言重要的一环。只有这样，才能初步做到用英语进行思维，而用英语思维是掌握英语的一个标志。

4、同类记忆与比较记忆：同类记忆的涵盖面很广，如词性同类、动物同类、植物同类、事情同类、物品同类等。如我们可以把边际从属连词放在一起记忆。比较记忆是把词形相近或意义相近的词放在一起对比记忆。这样记忆可以辨别词义，准确使用词汇。

5、联想记忆：联想是钓钩，在茫茫的艺海中，它能准确地钩住你所识记的事物。联想越丰富，越多彩，记忆的艺术也就越高超。记忆以联想为基础；联想又是记忆的一种方法。联想又分为类似联想、类别联想和词、句、篇联想。

6、无意识记忆法：无意识记忆并不是无注意力记忆，而是时间分散记忆。这种方法特别适合于工作忙碌的人。首先准备一个袖珍笔记本，将要记忆的单词写在笔记本上。只要有时间就拿出来读读。这些单词见多了对你就会产生感情，你一定能记住，因为每读记一遍，就在你的大脑中加深一层印象。这样记忆的单词可长久不忘，并能随时想起，是一种很好的长时记忆法。

7、构词记忆法：利用英语词汇的构词规律，内在结构记忆单词是一种理性地使自己词汇量膨胀起来的方法。英语单词是由词素构成的，词素分为自由词素和粘附词素。记忆单词主要是记自由词素，因为有些自由词素可以充当词根，词根加词缀构成许多派生词。构词法主要有三种：转化、合成和派生。

3、巧背单词方法

1、每个单词不要花费太多时间，只要感觉背下来了就赶紧进入下一个单词，因为很快你就能背完一遍，回到这个单词上。

2、快速覆盖大量单词还有一个重要的好处：单词之间的词根词缀是可以互相印证的。如果你需要专门去学习词根词缀会非常让人有挫败感，因为很多词根是很难找到明确的中文释义的，更多的是一种感觉。但如果你在一天之内见到好几遍spect相关的单词，你也会慢慢感觉到这个词根的意思似乎跟“看”有很大的关系。这个过程能够让背单词事半功倍。

3、用读音来辅助非常有助于记住单词，即便读音是错的都没关系。

4、每张卡片一定要固定数量，这样才可以快速了解自己的进度。

5、不要以为背完一轮就完了，这种单词记忆法要求你在备考的前1个月内至少背完所有单词一遍，然后在考试前的日子里每周至少再复习一遍，如果希望考高分，至少要在整个复习阶段背诵30-50遍才可以。好在从第10遍开始你会发现过一遍单词的时间也就是2-3个小时而已。

4、孩子背单词快速记忆方法

1、轻输入，重输出。对于英语学习效果要求立竿见影，期待孩子在学习英语初期就能够开口说英语，或者认为单词拼写默写能力高低是学习效果好坏最直接的反应。在还未到火候时便要求孩子开口说英语，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，容易拔苗助长，造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。

2、在单词上标注音标中英互译，脱离语境记忆单词。受到传统英语学习方法的影响，在英语学习初期就帮助孩子在英语单词上面标注音标，认为孩子需要将字母或者字母组合的发音和音标联系起来，或者在单词上写上中文注释，“念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。音标记忆法具有高度归纳性，更适用于成人或者已经掌握大量单词发音规律，有一定自主总结归纳能力的小学高年级以上的孩子。让小学低年级孩子逐个字母背单词，形式比较枯燥，容易引起孩子的厌烦心理。而中英互译的方法，会造成孩子依赖母语的习惯，阻碍孩子建立积累英语语言信号系统。另外，不管是低年级还是高年级，语言记忆都是成群类记忆的，脱离语境学习单词，会造成单词记忆效率低，或者即使知道海量单词，却无法情景对应的“哑巴英语”。

3、单词越长越好，越难越好。认为孩子能够记忆住大量长难单词就等于英语学得好。比如学科类的Myrmecophagidae(食蚁兽），并且说出来，尤其在外人面前展示的时候，认为这样很有 “面儿”。或者认为长难单词记忆能力就等同于孩子的英语综合能力。一味强调孩子记忆长难单词，容易让孩子“自我膨胀”，认为自己能记住同龄人甚至大人都不知道的单词就是“牛”，难以虚心打好英语学习基础。将大人的“赞扬”当作自己英语学习外在动力，孩子英语学习的内在动力便会被削弱。长远来看，对于孩子的英语学习是有害的。