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更新时间:2023-02-04 18:35:34 来源:YIQ网
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教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事,而是通过教育叙事展开对现象的思索,对问题的研究,是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
教育叙事的特点主要有:
1、叙述事例必须是已经发生的、真实的;
2、叙事要以人物及其所感所想为主线;
3、故事情节应该跌宕起伏、扣人心弦;
4、教育叙事应令读者有身临其境之感;
5、获得教育理论或教育信念的方式的归纳;
6、叙事目的不是自我陶醉,而是与众人分享。
2010年教育公共基础知识如下
制度化教育阶段开始于近代;各国的学校教育系统基本形成于19世纪末;现在世界上大多数国家的义务教育年限在9年或9年以上;不愤不启,不悱不发启发教学法的最早倡导者是孔子;建国君民,教学为先提示了教育的重要性和教育与政治的关系;建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是凯洛夫;狭义的教育主要是指学校教育,产生于奴隶社会初期;古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括礼,乐,射,御,书,数;在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓是婆罗门;制度化教育或正规教
教育研究是教育科学研究的简称,是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质,摸索和总结其教育规律,取得科学结论,解决教育问题,促进教育事业发展的研究活动过程。 教育研究是以教育科学理论为基础,以教育领域中发生的现象为对象,以探索教育规律为目的地创造性的认识活动。
教育时机,是指教育者要依据学生的心里特点,选择合适教育方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间里进行教育。即对被教育者进行教育活动的具有时间性的有利机会。
处于教育时机里的孩子,其心理大多处于兴奋状态,感知敏锐、注意力集中,情绪容易被激化,积极性也容易被调动起来,对事物的认识会随着父母的及时教育而上一个台阶。所以,聪明而理智的家长经常注意去发现和捕捉教育时机,以求获得最佳的教育效果。
在教育时机里进行的教育,可以是和风细雨的谈话,可以是平等友好的讨论,可以是轻轻的提醒和恰如其分的点拨,可以是暖暖的安慰和热情的鼓励,可以递上一张抄有名言警句的小纸条,可以在不经意间讲述一段富有哲理的小故事。形式可以千变万化。
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