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教学设计过程模式的要素包括哪些

更新时间:2023-05-30 20:09:12 来源:YIQ网

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1、教学设计过程模式的要素包括哪些

1、分析教学对象;

2制定教学目标;

3选择教学方法;

4实施教学评价。

2、皇帝的新装教学设计

1、教学目标:掌握字词、了解作者及其主要作品,了解童话的有关知识。

2、教学重难点:学生能够快速阅读文章,整体感知文章内容。

3、教学策略:本课主要采用快速阅读法、提要法等教学方法,同时借助多媒体辅助教学,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

4、课文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗?你读过哪些童话作品?你知道安徒生和他的童话的主题吗。

5、安徒生(1805-1875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

6、提示:复述课文有三种形式:一是简要复述,抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述,除根据课文主要情节外,还有记住一些关键词语,使复述尽量接近课文;三是创造性复述,大体技课文情节,可用自己的语言,增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单,可用详细复述。“做新装”比较长,可用简单复述。

3、如何进行地理教学设计

地理教学设计的教学目标,教学设计是指运用相关理论和系统方法,对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程,是在教学活动开始之前,对教学的预谋和筹划, 教学内容的分析是进行课堂教学策略设计的一个重要环节。它将影响教师对教材的把握,直接影响对学习水平的确定,以及教学媒体的选择和使用效果等等以后各个环节。目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点,是教学活动过程中所的依据,同时也是评价教与学活动的依据。教学策略是否有效,一般是以能否实现教学目标和学习目标为标准的。教学策略的设计、选择与实施的

4、声音是怎样产生的教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能:引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因。

2、过程与方法:通过创设情景质疑,猜想假设,观察实验,合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象,提出问题,推测结果,实验验证得出结论等思维方法。

3、在动手实验过程中,通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣。

二、教学重点、难点:通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。

三、教学模式选择:

1、创设情境,引出问题。

2、提出假设,实验探究。

3、巩固提高,拓展延伸。

4、验证猜测,总结评价。

四、媒体的使用:

1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景,激发学生的兴趣,启发学生思维。

2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论,突出重点。

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