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更新时间:2023-04-05 17:25:59 来源:YIQ网
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学前儿童语言教育评价原则有:正确的价值观、客观公正的原则、参照性原则、参照性原则、连续全面性的原则,语言教育泛指任何语言的教导行为与学习行为。
语言教育其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。一般人提起语言教育的时多半会联想为外语的教学。而在提及中文的语言教育时,多用国文或中文等字词。
0—3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。一般来讲,一岁以内孩子就可以发出一些单字或是叠字,比如叫爸爸妈妈等。两岁前的孩子可以发出更多的字词,但一般也不会超过两个字,并且会开始学舌。三岁前的孩子就可以说一些短句了,简单表达自己所想,或是简单形容。
语言发育第一期、单词句阶段:从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。
语言发育第二期、多词句阶段:从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识,孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外,车车,意思是说:推小车去外面。
语言发育第三期、简单句阶段:24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多,会运用逻辑性教强,含有主语谓语的简单句子。
1、儿童语言障碍一般表现在发音上和语言理解及表达使用上,造成儿童语言障碍的原因多种多样,在表现上也千差万别,因此在矫正方面一般要求掌握各学科的知识和技能,这里面最重要的就是语音病理学,而发音问题也是儿童语言障碍中最普遍的表现。
2、建议去正规儿童三甲医院小儿神经内科和耳鼻喉科就诊。做头颅核磁。发育量表评估检查听力和发音器官有无异常,明确病因,对症治疗。
学前儿童语言学习的重要特点有:
1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。
2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。
3、学前儿童语言学习具有综合性。
4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。
语言学习是儿童主动地进行语言建构的一个过程,儿童所接触的环境就为他们营造了一种语言学习的氛围,而正是这种氛围为儿童提供了许多可供选择的语言模型。在这个时候的儿童会有意识地主动去挑选语言模型,并不断地模仿与练习。
又因为每个儿童所处的生活环境有所不同,因此他们的语言环境为他所提供的语言模型有可能也是不同的,因此在学习经验的积累之下,儿童的语言学习也会带有十分鲜明的个性特征。另外,学前儿童语言学习对于儿童来说,是一个从无到有的过程,需要孩子自己不断的积累与完善。
学前儿童语言教育的意义是帮助幼儿更好的发掘语言天赋。
学前教育对于幼儿来讲是一个非常重要的成长时期,它既是上小学的衔接,又是孩子适应学校生活的开始,所以语言就更为重。语言是孩子沟通的重要工具,能让孩子学会正确和适当的语言表达,帮助幼儿进行良好的语言衔接,进而提高孩子的语言运用和理解能力。
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