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更新时间:2023-04-05 18:04:34 来源:YIQ网
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教学中的因材施教做法:
1、尊重学生个体差异,体现因材施教的原则,充分发展学生的个性特长,在教育中既要把握学生整体性特征,又要顾及学生个性化特点;
2、教师要及时转变角色,转变态度,转变方式;
3、根据学生的个性特点,施以恰当的教学方法;
4、学生都有各自的性格、气质、意志、兴趣等个性,教师要对学生加以了解,再根据其个性特点,施以恰当的教育方法;
5、在教学过程中,实施分层教学;
6、学生的差异是客观存在的,不以人的意志为转移,面对这些差异,任何整齐划一的做法都是注定要失败的,正确的选择应该是尊重差异,正确对待差异,把差异当作一种资源来开发;
7、在教学实践中,每个教师要有整体育人、全面育人的观念,要对学生负责,应该认识到,转化一个差生和培养一个优等生同样光荣,一定要切实使素质教育落到实处,使每一个学生的素质不断完善和提高。
德育存在于各学科中,所有学科都可渗透德育教育。因此德的形成非一日之功,应在学生学习的年代日熏月陶而成,而学生时代的教师在教学中应不失时机的给学生渗透德育教育。
1、在课题中渗透德育;
2、 在导入渗透德育;
3、 在探究新知中渗透德育;
4、 在课堂练习中强化教育;
5、 在总结回顾中延伸德育;
6、 在口语交际教学中实施德育。
1、在游戏中,可促进幼儿想象力与思维能力的发展;
2、在游戏中,能培养幼儿友好相处,共同合作的精神;
3、在游戏中,能培养幼儿自己解决问题的能力;
4、在游戏中,可以丰富幼儿的情绪体验,有助于培养幼儿的积极情感;
5、在游戏中,可使幼儿学习社会角色,掌握社会规范。
1、 让学生充分认识个体价值,使学生在学习中有光荣感,学重于教。因此、宽松、愉悦的课堂氛围,使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升、兴趣等个性加以了解,以身作则,培养学生具有积极健康的思想情感,并注意与学生进行感情交流,在能力方面达到学会的层次; 高层次的学生自学能力较强,学习上可放开走。对这一层次的学生,以平等的身份面对所有的学生,从而提高教学效果。
2、为了避免学困生进行过多的盲目的思考,同时消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪,在课堂教学中注重启发细心引导,抓住新旧知识的相关点由浅入深教学中怎样尊重学生个体差异素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性都得到解放。
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